學生創業／要翻轉老師 也要翻轉家長
【聯合報╱記者黃昭勇／報導】
教育體制內的葉丙成與補救教育的陶倢，同為一九七三年出生，今年都是四十一歲，都對台灣的教育與未來抱持希望。葉丙成希望用感動做教育改革，讓老師找回自己的教學價值；陶倢相信會發問的學生能夠自主學習，但要給學生足夠的協助資源。
兩人的對談火花，是在「創業」的議題上交集。以下為兩人在創業議題上的對話：
葉丙成（以下簡稱葉）：台大在創業起步的比較快，除了開創業課程，我崇尚要帶著學生實作。只在教室教學生創業還不夠，學生可能會說：老師，你自己有沒有創業過？只是一張嘴？
教學生創業要有經驗，基於老師的使命，我認為要做過、要經歷過、要願意跳下來創業。
My comments: This is a challenge!
有時候不創業也不見得是校園的問題，可能是法規的問題。台大是走在社會的前端，讓校園創業的限制減少，我對台大校園創業的未來滿樂觀的。
My comments: Max (呂元鐘), a former student, started his business when he was a sophomore at NTU. It took courage and persistence.
創業有時不只是錢跟空間的問題，重點還是老師願不願意下來做？學生需要故事，老師也需要故事。創業一定會用到一些時間，研究、教學都會被排擠，校園裡要有更多創業的故事，才能引起風潮。近年我看到一些四十歲上下的老師，都開始這樣作，希望可以建立一些範例，充滿希望。
陶倢（以下簡稱陶）：許多年輕創業家都是開發手機應用程式App，但寫App不難，推廣才是最困難的。App寫出來後要去教育消費者，這是很花成本、很花時間的事；許多創業者只是「愛上自己的點子」，這是不夠的。
葉：台灣的學生創業，未來會遇到缺產品經理（PM）的問題。我發現要學生幫產品設計一個功能很厲害，但為產品設計一個有用的功能就滿辛苦的。
台灣創業者很有創意，但要成為成功的商品很有問題，往往是產品看起來很酷，但消費者願不願意花九十九美分（多數App的訂價）去買？
我問過一位創業的前輩，他說PM很難找，他的公司從創立到現在，他當董事長了還在作ＰＭ，員工就是對產品的實用性沒有SENSE，這必須從別人角度看產品的能力。
員工、學生，對產品有沒有用往往沒辦法判斷。必須要對人群夠熟悉、夠認識。因此，我讓學生去對小學生簡報，他要先去了解小學生，才能成功，以後就知道產品設計要從不同受眾的角度，看自己的東西好不好。
My comments: Empathy. From users' point of view.
陶：家長的態度也是一個阻力。家長對學生總是說：你把書念好就好了，學生沒有去觀察別人的能力。一個好的PM要有一定的生活深度，要跨界，像我們公司的ＰＭ就是從保險營業員、房仲來，他們會騎機車在街頭跑來跑去，比較了解市井小民的生活。
我覺得老師翻轉後，家長也要翻轉，很多堵住創業的地方在家庭。
我現在遇到很多廿幾歲的創業家，若能跟高中生家長座談，讓他們知道環境不同了，家長以前打拚的模式，現在可能已經行不通，或許可以醞釀出質變。這也是一個長期的過程，讓這些我稱為「野生創業家」的青年創業家跟家長對談。
葉：創業過程有很多能力需要學習，例如找資源，怎麼說服有意願的投資人，這樣的能力培養應該是在很小的時候就開始，學習察言觀色。很多學生上大學後會參與很多活動，就是要鍛鍊軟實力，比較聰明的是大一、大二趕快建立起來，建議家長可以讓學生適度的嘗試，從頭到尾設計、建立一個產品或活動，將來他創業的實作能力就會比別人強。
2014.09.29 10:35 am
教育體制內的葉丙成與補救教育的陶倢，同為一九七三年出生，今年都是四十一歲，都對台灣的教育與未來抱持希望。葉丙成希望用感動做教育改革，讓老師找回自己的教學價值；陶倢相信會發問的學生能夠自主學習，但要給學生足夠的協助資源。
兩人的對談火花，是在「創業」的議題上交集。以下為兩人在創業議題上的對話：
葉丙成（以下簡稱葉）：台大在創業起步的比較快，除了開創業課程，我崇尚要帶著學生實作。只在教室教學生創業還不夠，學生可能會說：老師，你自己有沒有創業過？只是一張嘴？
教學生創業要有經驗，基於老師的使命，我認為要做過、要經歷過、要願意跳下來創業。
My comments: This is a challenge!
有時候不創業也不見得是校園的問題，可能是法規的問題。台大是走在社會的前端，讓校園創業的限制減少，我對台大校園創業的未來滿樂觀的。
My comments: Max (呂元鐘), a former student, started his business when he was a sophomore at NTU. It took courage and persistence.
創業有時不只是錢跟空間的問題，重點還是老師願不願意下來做？學生需要故事，老師也需要故事。創業一定會用到一些時間，研究、教學都會被排擠，校園裡要有更多創業的故事，才能引起風潮。近年我看到一些四十歲上下的老師，都開始這樣作，希望可以建立一些範例，充滿希望。
陶倢（以下簡稱陶）：許多年輕創業家都是開發手機應用程式App，但寫App不難，推廣才是最困難的。App寫出來後要去教育消費者，這是很花成本、很花時間的事；許多創業者只是「愛上自己的點子」，這是不夠的。
葉：台灣的學生創業，未來會遇到缺產品經理（PM）的問題。我發現要學生幫產品設計一個功能很厲害，但為產品設計一個有用的功能就滿辛苦的。
台灣創業者很有創意，但要成為成功的商品很有問題，往往是產品看起來很酷，但消費者願不願意花九十九美分（多數App的訂價）去買？
我問過一位創業的前輩，他說PM很難找，他的公司從創立到現在，他當董事長了還在作ＰＭ，員工就是對產品的實用性沒有SENSE，這必須從別人角度看產品的能力。
員工、學生，對產品有沒有用往往沒辦法判斷。必須要對人群夠熟悉、夠認識。因此，我讓學生去對小學生簡報，他要先去了解小學生，才能成功，以後就知道產品設計要從不同受眾的角度，看自己的東西好不好。
My comments: Empathy. From users' point of view.
陶：家長的態度也是一個阻力。家長對學生總是說：你把書念好就好了，學生沒有去觀察別人的能力。一個好的PM要有一定的生活深度，要跨界，像我們公司的ＰＭ就是從保險營業員、房仲來，他們會騎機車在街頭跑來跑去，比較了解市井小民的生活。
我覺得老師翻轉後，家長也要翻轉，很多堵住創業的地方在家庭。
我現在遇到很多廿幾歲的創業家，若能跟高中生家長座談，讓他們知道環境不同了，家長以前打拚的模式，現在可能已經行不通，或許可以醞釀出質變。這也是一個長期的過程，讓這些我稱為「野生創業家」的青年創業家跟家長對談。
葉：創業過程有很多能力需要學習，例如找資源，怎麼說服有意願的投資人，這樣的能力培養應該是在很小的時候就開始，學習察言觀色。很多學生上大學後會參與很多活動，就是要鍛鍊軟實力，比較聰明的是大一、大二趕快建立起來，建議家長可以讓學生適度的嘗試，從頭到尾設計、建立一個產品或活動，將來他創業的實作能力就會比別人強。
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