觀點交鋒/補教名師 用「喀嚓」找知識
我發現,我可以一個晚上教兩、三百個學生,但是卻沒有辦法回答兩、三個學生的問題,以前就是被補習班一直換教室,無法跟學生有更多互動;現在的我有點像是在贖罪,要作一個讓學生方便發問的平台。
開發軟體 拍照上傳發問
我以前常在雅虎的「知識+」回答學生的問題,還會跟其他的老師比賽看誰解得快。但在這裡要打字要很快才能贏,就發現拍照其實是最好的方法。因此開發KAXA的應用軟體,「KAXA」就是照相時的「喀嚓」聲。讓學生透過拍照發問、由補習班老師回答,把這個軟體賣給別家補習班,希望轉型為社會企業。
My comments: Last year, when I taught as a substitute teacher, my students asked me questions by LINing me a picture of the sentence(s)/passage they had problem with. Smart!
今年四月,我們發展出地圖版,就是為了要建立生態教育圈。
知識救援 地圖概念串連
我們的概念很簡單,首先,願意發問的學生就免費下載這個App,以國高中生為主。問題上傳後,地圖上就會顯示「火」的圖像。例如台北有一把火,台中有老師回答,成為知識救援的概念。台北到台中的里程數就變成知識里程,有遊戲的概念,地圖又會有情感,回答的老師會想說:這個「火」怎麼會在台北?
里程數變成點數後,就可以兌換抽獎或是店家折扣,以學校商圈為範圍,形成串連。
公益物流 二手書送偏鄉
我認為,這些幫助學生的老師是公益知識家,他們用腦力作公益。用腦力得到的點數,應該要比信用卡點數更值得被商家鼓勵,成為一種循環。
地圖版建立起來後,還可以推行二手書運動。若各地有國三學生畢業了,可能就有一堆國中參考書要處理,在地圖上就會有個「書」的符號,書的符號很多的時候,我們就結合公益物流,送到原鄉給課輔志工或是教會。
我認為,願意拍照發問的學生,不會只想知道最後的解答,我們給學生的是提示而非詳解,希望鼓勵孩子自學,我們協助提供發問的資源。希望從學生發問,建立由下而上的學習。
學生可以匿名發問,公益知識家就可以去引導,像是很多教學網站上更多的教材,學生看的機率就會很高。
里程計畫 點數結合觀光
去年,我們在群眾募資平台提出「一億五千萬公里」知識里程的計畫,這是從地球到太陽的距離,象徵台灣教育的未來,透過互助、學習、分享,打造生態教育圈,十一月還要去中國的創新創業大賽決賽。
教育生態圈計畫,由學生發問、公益知識家回答並獲得點數、再跟學校周邊商家結合,還可發展觀光。像我們跟新社高中合作,他們有一千五百個學生,周邊參與的店家,很可能自己的孩子就在新社高中,以此建立正向的生態圈。
彼此互利 店家學生雙贏
跟店家的溝通比較花心力,原本是一家家去談,後來就直接找商圈主委、社區發展協會,速度會快一點,現在又可以找App業者配合,把公益點數導過去,讓點數流通、更有價值,但我們不從這裡獲利。
我們只要告訴店家要做些甚麼?提供甚麼優惠給公益知識家,商家可以多出退休教師的客源,彼此互利,又可幫助當地學生,我們從中收取一次費用一千元,店家就可永久參與這個計畫,打造起教育生態商圈。
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