「小學社會科太難，家長批災難」，聯合報昨天報導點出的乃是台灣死記強背的教育模式。這樣的模式，連令人刮目相看的大陸高教成果，也難逃西方大學校長的批評。
My comments: Last semseter, an exchange student from Germany had the same opinion about Taiwan's education.
大陸高等教育近年的發展，已變成西方校長關注焦點。耶魯大學校長雷文就在「外交事務」期刊撰文，特別言及中國如何推動頂尖大學的過程。雷文另於接受媒體專訪時，以「光速」形容中國高教發展的速度。哈佛大學校長福斯特，也以「中國大學的知名度節節高升」形容進步現況。因為中國的教育政策及中國學生的表現，讓史丹福大學校長漢尼希告訴美國學生必須看向西方：而史丹福的西方就是中國。
讚美有之，批評亦不少。史丹福大學校長表示，當前中國大學的問題，出在學生十八歲就選擇專業，限制學習視野。牛津大學校長漢密爾頓指出，大學應訓練學生分析問題及思辯的能力；遺憾的是，中國學生不敢挑戰權威，也缺乏自主和創造性思維。
My comments: In fact, at the age of 18, many students still haven't got a clear idea about what they really like.
To build students' analytical capability and critical thinking skills, school should have a different way to evaluate students.
耶魯大學校長也指出，中國教育問題在於學習仍以死記硬背為主；學生展現的是一個被動的聽眾，很少互相挑戰；強調的是內容的嫻熟，而不是獨立與批判思考的培養。中國大學當前缺少二個元素：跨學科的廣度及批判思考的涵養。
My comments: Getting students to choose their major at a young age limits their possibilities. Some of my students re-took the entrance exam when they were in their third year of college because they couldn't take an interest in what they were studying at all.
這應該也是大陸會出現「錢學森之問」現象的原因。錢學森質疑為什麼大陸的學校總是培養不出傑出人才？他指出，中國教育是訓導型，美國教育是啟發型。在中國，老師和家長對年輕人的主導性太強。
最大的震憾，還是來自光明網的一篇文章，以聳動的標題「卅二年高考狀元未出頂尖人才震撼國人」，分析一九七七—二○○八歷年大陸高考狀元名單及畢業後的發展，結果是「幾乎沒有一個成為做學問、經商、從政等方面的頂尖人才，他們的職業成績遠遠低於社會預期。」作者質疑，「高考狀元為何沒成頂尖人才？」
看到這樣的分析，想想台灣歷年的聯招狀元，不知現在又何在哉？這樣的分析，應該也會給強調搶補習爭分數的社會大眾當頭棒喝！我們是否該重新思考，不要把小孩子當銀行，努力為他餵存東西！而是該思考如何激發他們的學習熱情，為下半生累積永續的資糧！
My comments: To ignite students' passion for learning is what I've been striving to achieve.
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