On Rote Memorization--評論／誰讓學生死背的？

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評論／誰讓學生死背的？

【聯合報╱李家同／暨南、清華、靜宜大學榮譽教授（新竹市）】2010/11/09

最近媒體開始討論國小社會科太難的現象，這的確是個嚴重的問題。要應付這種難題，小朋友只好死背，死背一直是我國教育界的痛，不僅小學生在背，大學生也好不到哪裡去，誰都想減輕這種死背的現象，可是大概不可能立刻消除。我在此提出一些觀念，拋磚引玉，供大家參考。

我們教科書內容常常超越學生能力，比方說，小學生的社會科，考試就可能使學生非背不可。國中的自然課提到遺傳，也提到ＤＮＡ，對我來講，ＤＮＡ牽涉到化學，國中一年級的學生不可能懂ＤＮＡ的，因此養成一個習慣，就是死背下來。

到了高中要學半導體，很多學生學了半導體以後，無法了解半導體在工業上的作用，要了解這個，必須了解半導體加入雜質以後的性能，這談何容易，同學又只好似懂非懂地死背了。我曾看過高中經濟學考題，很多大學經濟系教授說，這一類問題，高中生是不可能了解的，但高中生好像無所謂，因為他們養成習慣了，管他懂不懂，只要背下來就可以了。因此，只要我們的教材太難，學生永遠都在死背。

我們社會向來沒有挑戰權威的想法。過去，我們不敢挑戰古聖先賢，現在，我們不敢挑戰洋人，因此，我們不停地教導學生美國史丹福大學校長講的話，學生也養成習慣，重覆這些人的話。這種不敢挑戰權威的現象，使我們不敢批評微軟的軟體，無論那些軟體多麼不好用，大家也永遠在替外國廠商辯護，結果，芬蘭一個年輕人開始寫自己的操作系統，現在全世界都在採用這個系統。我們的學生還在背書上那一套。

My comments: I welcome challenges from my students. However, they better do it in a civilized way.

我們的教育過分強調書本上的知識，而不太鼓勵學生做實驗。以物理為例，很多人念過電子學，但是很少人會做非常基本的電子學實驗，學生對電子學的了解幾乎全部來自書本，如果學生被迫要做電子學的實驗，我絕對相信，我們的學生不再死背。再以電路設計為例，如果學生被迫有動手做的習慣，立刻會對電路設計有所謂工程上的感覺，也會發現書上講的那一套，並不一定夠用，自然他們也不需要死背了。

要使學生不再死背，我們老師要負起責任來，我們必須重新檢討教材，教材如果不是太難，同學可以真的理解，當然就無須死背。同時，我們也一定要知道，考試時，要避免那些強迫學生死背的考題。比方說，問學生操作系統有多少種，因為不同的看法，就會有不同的答案，可是老師不會允許學生有自己的想法，他認為學生必須回答得和他所選的教科書講得一模一樣，這是經常發生的事，也使得我們同學只好死背。最重要的，還是要逼迫學生動手做實驗，從國中就要開始，使得學生的知識，不完全一字一字地來自書本，而是經過思考得到的。

My comments: The student in Unit 4 of Sanmin Book 5 "Angels on a Pin," by solving a physics problem in an unconventional way, challenges the traditional education, in which students are taught how to think instead of the "structure of the subject." Now, when it comes to English learning, what is the structure?

最後，我們老師自己要有挑戰權威的想法，否則我們的學生永遠在跟隨別人。