http://udn.com/NEWS/OPINION/OPI4/8852549.shtml
盛治仁／教育的結 改變觀念才能解
【聯合報╱盛治仁】
最近不論是十二年國教實施，或是教育部長異動，都成為輿論焦點；由於人人都有教育經驗，家家都有教育需求，教育議題很容易成為全民關切焦點。也因為教育幾乎跟所有人都有關係，大家的多元意見和關心，也讓教育議題的推動格外困難。
教育改革環環相扣，往往為了改善一個環節，造成另外一個環節問題。教改立意要減輕孩子們死讀書的壓力，絕對是好的。但是在執行上廣設大學，馬上造成大學資源分散和學生素質不佳問題，現在又要面對招生不足整併的窘境。
另外一個立意良好的改革，則是為學校和教授的評鑑與升等，設計出可以量化的指標，增加教授投身研究的動力。但實踐上，卻形成期刊論文刊登的指數掛帥，造成質化研究為主的學門被輕忽，而教學投入相對於升等的影響降低等負面因素產生。
My comments: For college professors, teaching and doing research should be equally important; however, it seems not easy to strike a balance between them.
這樣說並不是全盤否認教改的成效。許多學校辦學績效和排名，在努力發展自我特色下，已經跟我們就學時的情況大不相同。學生選系不選校的比例也大增，且這幾年獨尊學歷的社會價值，也逐漸在變化，鼓勵年輕人自我實現，去追求自己的夢想和興趣。但是許多教育體系的沉痾，還是需要大家共同努力解決。
許多教育和學習的結，往往需要改變觀念才能打開。記得我剛到美國念書的第二個學期，修習「研究方法」課。考試時，老師讓我們帶筆記本應試，因此在準備時就非常認真地把考試範圍可能出的題目，都從教科書中原封不動地抄進筆記裡。考試時果然絕大部分的題目，都被我命中，把教科書中的答案抄進考卷裡。考完後心裡還很得意，結果一定接近滿分，畢竟我的答案幾乎就是課本的原文。
My comments: A professor at UOI told us that answering test questions with exactly the same words from the textbook(s) is a kind of plagiarism.
沒想到老師把我找去，跟我說明這樣的答案，不是他要考試的目的，他希望看到的是我把課本內容消化完以後的理解，再加上自己的看法和詮釋。我一開始不能接受，我寫的不就是最標準的標準答案了嗎？事後再仔細思索，解開了我過去學習的結，課本的內容只是作為我們知識和思考事情的基礎，何況不同的課本作者看法也有差異，本來就無標準答案可言。
重要的是，從基礎學習中培養獨立思考的能力，並努力融會貫通不同看法之後，形成自己的思考邏輯與理念，這才是教育的目的。可惜在大學階段，我還沒有這一層體會，耽誤了許多時間。
My comments: "I think, therefore I am."
小從個人的學習，大到制度的改革，往往就是卡在一些結上。遇到這些結，如果不能說明清楚讓大家接受，而逕行制度的改變，必然會造成不同價值觀的衝突而無法推動。例如，會考制度的癥結在於明星高中的存在，要靠改變觀念的長期作法和縮短差距，如教師輪調的短期作法，讓家長和學生認同高中間的差距沒那麼大。這些根本觀念沒有改變前，用不公布級距的方式，半強迫學生不要填明星學校，當然會造成極大的衝擊。
這些作法的立意是好的，大家都同意教育不應該是跟別人比排名，並把唯一目的放在進入名校。但在實踐上，也要考量到階段性的作法和社會接受度。台灣整體教育成果，其實在國際相對表現並不算差，也不需要為推動新制度而做全盤化的否定。在現實中推動理想，才能讓改革在最小社會成本下順利推動。
My comments: But how?
（作者為雲朗觀光集團總經理）
2014.08.06 02:09 am
最近不論是十二年國教實施，或是教育部長異動，都成為輿論焦點；由於人人都有教育經驗，家家都有教育需求，教育議題很容易成為全民關切焦點。也因為教育幾乎跟所有人都有關係，大家的多元意見和關心，也讓教育議題的推動格外困難。
教育改革環環相扣，往往為了改善一個環節，造成另外一個環節問題。教改立意要減輕孩子們死讀書的壓力，絕對是好的。但是在執行上廣設大學，馬上造成大學資源分散和學生素質不佳問題，現在又要面對招生不足整併的窘境。
另外一個立意良好的改革，則是為學校和教授的評鑑與升等，設計出可以量化的指標，增加教授投身研究的動力。但實踐上，卻形成期刊論文刊登的指數掛帥，造成質化研究為主的學門被輕忽，而教學投入相對於升等的影響降低等負面因素產生。
My comments: For college professors, teaching and doing research should be equally important; however, it seems not easy to strike a balance between them.
這樣說並不是全盤否認教改的成效。許多學校辦學績效和排名，在努力發展自我特色下，已經跟我們就學時的情況大不相同。學生選系不選校的比例也大增，且這幾年獨尊學歷的社會價值，也逐漸在變化，鼓勵年輕人自我實現，去追求自己的夢想和興趣。但是許多教育體系的沉痾，還是需要大家共同努力解決。
許多教育和學習的結，往往需要改變觀念才能打開。記得我剛到美國念書的第二個學期，修習「研究方法」課。考試時，老師讓我們帶筆記本應試，因此在準備時就非常認真地把考試範圍可能出的題目，都從教科書中原封不動地抄進筆記裡。考試時果然絕大部分的題目，都被我命中，把教科書中的答案抄進考卷裡。考完後心裡還很得意，結果一定接近滿分，畢竟我的答案幾乎就是課本的原文。
My comments: A professor at UOI told us that answering test questions with exactly the same words from the textbook(s) is a kind of plagiarism.
沒想到老師把我找去，跟我說明這樣的答案，不是他要考試的目的，他希望看到的是我把課本內容消化完以後的理解，再加上自己的看法和詮釋。我一開始不能接受，我寫的不就是最標準的標準答案了嗎？事後再仔細思索，解開了我過去學習的結，課本的內容只是作為我們知識和思考事情的基礎，何況不同的課本作者看法也有差異，本來就無標準答案可言。
重要的是，從基礎學習中培養獨立思考的能力，並努力融會貫通不同看法之後，形成自己的思考邏輯與理念，這才是教育的目的。可惜在大學階段，我還沒有這一層體會，耽誤了許多時間。
My comments: "I think, therefore I am."
小從個人的學習，大到制度的改革，往往就是卡在一些結上。遇到這些結，如果不能說明清楚讓大家接受，而逕行制度的改變，必然會造成不同價值觀的衝突而無法推動。例如，會考制度的癥結在於明星高中的存在，要靠改變觀念的長期作法和縮短差距，如教師輪調的短期作法，讓家長和學生認同高中間的差距沒那麼大。這些根本觀念沒有改變前，用不公布級距的方式，半強迫學生不要填明星學校，當然會造成極大的衝擊。
這些作法的立意是好的，大家都同意教育不應該是跟別人比排名，並把唯一目的放在進入名校。但在實踐上，也要考量到階段性的作法和社會接受度。台灣整體教育成果，其實在國際相對表現並不算差，也不需要為推動新制度而做全盤化的否定。在現實中推動理想，才能讓改革在最小社會成本下順利推動。
My comments: But how?
（作者為雲朗觀光集團總經理）
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