數理好、英文寫作差 教育怎因應？
【聯合報╱陳信文／清華大學全球事務長（新竹市）】
2014.04.25 03:16 am
台灣年輕人在全球之競爭力，是最近常被提到的議題。昨日聯合報報導台灣學生數學程度全球領先與進步幅度很大。台灣學生平均數理程度優異，應是長久存在的事實。
最近參加ＧＲＥ亞洲諮議會，讀到了二○一三年（二○一二年七月一日至二○一三年六月卅日）的ＧＲＥ普通測驗成績分析，也得到了台灣學生數理優異之類似結論。ＧＲＥ為普遍用在研究所（尤其是美國大學）入學申請的標準化考試。ＧＲＥ普通測驗在二○一三年的應考者約五十三點四萬人，來自於全球二百多個國家（地區）。
ＧＲＥ普通測驗的內容分成字彙推理、計量推理與分析寫作等三部分。三部分之成績滿分各別為一七○、一七○與六‧○。二○一三年全球測試的平均成績分別為一五○‧六、一五二‧二與三‧五；台灣學生的成績為一四五‧三、一六○‧四與二‧八。在接受測驗人數超過五百人的卅八個國家（地區）中，台灣的排名分別為廿九、三與卅六。以所有參與測驗的國家（地區）之學生來比較，台灣學生的數理成績約在前段七％，但在分析寫作的成績約是最後段的七％（五％至十％之間）。
參加ＧＲＥ測試者通常是各國學業較佳的學生，ＧＲＥ成績縱使不能直接與競爭力相關，至少應是很好的全球學習成果指標。令人高興的是台灣學生在計量推理上之能力，確實是名列前茅。但令人遺憾的是英文分析寫作成績，台灣學生卻幾乎是敬陪末座。非常低的英文寫作成績，是否真實反映了台灣學生的英文寫作程度？寫作是重要的溝通與表達媒介，也是邏輯思考重要的訓練。如果我們學生的英文寫作程度低，毫無疑問的將會對台灣的全球競爭力產生負面的影響。
我們必須針對此敬陪末座的成績有些檢討與省思。英文教育是否必須改進？英文寫作能力培養之加強，主要應是在中學、或是在大學教育中養成？英文教育的時間是否重新進行調配？也希望藉由這樣的討論，讓我們的英文教育可以日益改進、漸入佳境。更擴大言之，是否中文之寫作能力也存在著類似的問題？是否中文之教學亦有檢討之空間？可能是教育界該一併思考與因應的議題。
My comments: After so many years, I still remember the response from a former student. He studied heard, didn't go to any cram school, and was excellent in almost every subject. He was one of the few students who didn't study for the test. The most difficult subject to him was Chinese. One day I asked him why he always wrote short compositions, which could have been further developed. He answered, "It's not the problem with English but with Chinese. I can think of nothing to talk about even when I write in Chinese." Then I told him I guessed he hadn't read a lot since he was a little kid, and my guess was comfirmed.
Great exposure to the target language is fundamental to thinking and wriitng, indeed. Training in logic is also pivotal.
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