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翻轉教育路 2老師邊說邊飆淚
【聯合報╱記者吳思萍、邵心杰、陳沛佑、楊德宜／報導】2014/10/13
鄉慢學 在小校 可以因材施教
都會探索 在大校 嘗試需要勇氣
帶孩子走出教室學習，是孩子快樂學習的元素，也是翻轉教育的基本功，在都會區受限空間走不出去，在偏鄉受限資源也寸步難行，讓有心「翻轉」的老師都走得很辛苦。
這次觀點對談女主角是教國文蔡玉鳳老師，她來自擁有六十班的台北市升學名校介壽國中，男主角是只有六十一名學生的台南市樹人小學美勞老師吳鴻滄；吳鴻滄讓學生享受慢學，蔡玉鳳必須和時間賽跑，他們用不同方法豐富學生對美的感觸。
兩人一路走來艱辛，但都被家長及孩子感動，蔡老師有家長燉雞湯給她補身子，調皮的女學生畢業後在街上遇到她，熱情問候還抱她「惜惜」，讓她飆淚不止；吳老師談到家長為支持學校藝術牆而賣車湊錢卻英年猝逝，窮苦學生學魔術盼讓病父身體復元，哽咽掉下男兒淚。
My comments: These are touching!
在訪談中，兩人都拿出豐富資料受訪，但卻忘了準備衛生紙，採訪數度暫停；一說到遇到好校長，得以「快樂翻轉」，兩人都露出燦爛笑容，覺得自己很幸運。
問：大校、小校老師做翻轉教育有何差別，各面臨什麼難題，如何克服？
吳鴻滄（以下簡稱吳）：大校和小校截然不同，以我為例，曾待過學生數上萬的都市小學，一學期教四百個學生，根本不可能照顧到每個學生，大校老師甚至要代非專長的科目。
大校一個班卅個學生，只能全班畫一個題材；在小校我可以因材施教，照顧到所有學生，程度好的孩子畫較難的題材，其他學生看了會想「下次我也要畫這個」，一班六個學生就有六個題材，彼此學習，進步很快。
My comments: Peer pressure.
偏鄉困境 「什麼都沒有」
到偏鄉教書可能面臨困境是「什麼都沒有」，我到樹人第一件事就是回家把所有的粉蠟筆、畫紙帶到學校，心裡想著只是要讓孩子快樂畫畫，美術和作文一樣，要有興趣才能學到東西，所以我會帶孩子走出教室，讓孩子在快樂中找題材，但無意中發現孩子也教我很多。在都市學校裡，我能幫學生從八十分進步到九十分；但在偏鄉我可以讓學生從六十分提升到八十分，讓學生有自信，這是我的成就感。
My comments: Teaching is one of the best jobs because it helps others and teachers themselves grow.
蔡玉鳳（以下簡稱蔡）：我羨慕吳老師能帶學生看天看海，但在都市學校教國文和作文就是和時間賽跑，有進度在PUSH，學生每次段考就要考一篇文章，但要寫出好文章得累積能量的，我會告訴學生，真正檢驗是三年後（指會考），也提醒自己莫忘初衷，要照顧到每個孩子，但說真的，做不到。
My comments: My writing teacher told me English writing class is not for learners to learn English, but to present their English competence.
只要表現好 就帶出去玩
我常會設想學生完全不懂，一切從零教起，讓學生大量閱讀，進而仿作、創作，累積作文能力，對不同孩子用不同策略，一步步帶他們走進文學世界。
在都市學校上課，我不斷嘗試如何讓上課變有趣，只要孩子表現好就帶出去玩，曾有同事說我這樣不太好，別班學生看了也會要求比照，讓我壓力很大，一度想放棄，後來還是決定要讓孩子快樂學習，有機會就走出教室，增加生活體驗。
My comments: Well, comparison could lead to a better result.
問：城鄉資源不均，小校如何拉近城鄉差距？大校如何運用資源？
吳：城鄉差距真的很大，鄉下學校開學第一天，我都會要學生準備美術材料，結果全班都沒人帶，因為爸爸媽媽出外打拚，阿公阿嬤都買錯了，這時老師就要想辦法解決，這在都市學校通常不會發生，因為家庭功能不一樣。
開辦課輔 為2萬元忙翻
我常看到偏鄉學生回家後，和阿公阿嬤坐在一起看電視，作業沒寫，學校只能用課輔補救，但開辦要錢，學校主任為了兩萬元經費忙翻天，最後我送人畫作才補足缺口；為什麼要這樣做？因為學校辦課輔，孩子就有改變的機會。
蔡：我很幸運不必像吳老師那樣到處找資源、找經費，因為多數家長已把孩子照顧很好，我只要多再注意、多關注學生一點，孩子散發出來的力量就很大。
升學畢竟重要，介壽國中資源不缺，但我們常看到孩子學習兩極化，優秀的孩子創意無窮，被動的孩子上課常趴在桌上，家長也找不到方法，我會檢討是否上課不精彩，或幫學生找到興趣，喚起學生的熱情，不這麼做，自己心裡也不舒坦。
My comments: A conscientious teacher.
吳：我看到年輕老師分發偏鄉，每天通勤一百多公里，薪水不過四萬元，每月油錢要上萬元，有人還出車禍，若無熱情，實在留不住人，政府應注意到這塊，有天我會退休，校長也會調動，但希望學校能辦下去。
我喜歡樹人國小，只要有人來關心學校，再怎麼忙，我都很願意，因為對學生有益。
我們的校務會議就是幾個老師坐在一起，攤開名單一起討論學生需要什麼，大家做事都是為學生，而不是為長官，那一幕讓人感動。
蔡：教改過程辛苦，教育部很多資料不合用，加上老師流動率高，資源無法永續，要老師活化教學並非易事，但我很幸運，有藍麗芬老師引領，校內還有團隊互相激盪協助，我喜歡這樣的氛圍。
拜科技之賜，現在網路平台可以找到需要的教學資料，看到這麼多人無私分享，也期許自己能利用有限時間和體力去做，影響更多人。
等校長的車 看到滿車菜
問：推動翻轉教育，成功關鍵是什麼？
吳：我覺得關鍵在人，初到樹人時，機車半路拋錨，路邊等到校長的車，看到滿車的菜，才知道校長一大清早就去市場買學生午餐的菜，因為比較便宜、新鮮，那是我第一個感動。
第二年來的張溪南校長幫我把學校倉庫整修成美術教室，學生愛極了，從此我很快樂教美術。我很慶幸都遇到好校長，校長是推動翻轉教育的關鍵。
蔡：我剛任教職時，當時羅美娥校長工作再重也笑臉迎人，把「感恩」掛嘴邊，給我很大勇氣；現在林財瑞校長是我的伯樂，他常說要讓有才華的孩子追求卓越，乖巧的孩子快樂成長，艱苦的孩子有揮灑舞台，也成了我的信念。
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