http://news.chinatimes.com/domestic/11050615/112012110800205.html
有些事該讓孩子自己來！
朋友的小孩今年進入國中，說很慶幸遇到很有經驗的生物老師，開學就將自編講義發給學生，把教材重點整理的清楚又有條理，孩子上課完全用不到課本。這讓我想到近年的網路現象，許多複雜的社會議題被輿論關注時，就會出現所謂的「懶人包」，亦即熱心網友將複雜的過程整理成重點摘要，讓大家可以很快的「大概」掌握發生什麼事。
此一作法，可以提升資訊取得的效率，卻也阻礙閱讀者全盤理解與綜合判斷的機會。網路世界各取所需，無可厚非，如果教育現場也採取「懶人包」的方式教學生，恐非學生之福。
以台灣參加二○○九年「國際學生能力評量計畫」的測驗結果來說，我們孩子的整體「閱讀」能力與前十名的國家差距甚大。其中「擷取與檢索」這個看似最簡單的歷程，我們國中生的表現也不如預期，對於圖表的閱讀能力也優於連續性文字的閱讀，代表台灣學生雖花很多時間讀書，卻無法有效提升閱讀理解能力，原因很耐人尋味。
從事教科書產業廿多年來，心中一直存在矛盾與無奈，在規模愈來愈小的市場中，出版業者挖空心思發展各式各樣的參考書或講義，且內容愈來愈豐富精采，孩子易學易懂，充分滿足學生和家長的期待。但我深知這對學生不好，雖然節省學生閱讀理解的時間，卻同時剝奪他們廣泛閱讀、整理重點的學習機會，少了這樣的基本功，孩子對資訊的解釋、統整、思考與判斷能力的訓練培養，無形中不見了。
面對資訊爆炸時代，孩子透過廣泛快速閱讀，萃取自己所需資訊，做系統化整理的能力是非常重要的競爭力。現在的家長、老師、學校甚至教科書業者，是該正視並思考這個問題：「我們是不是越俎代庖，為孩子做太多了？」（作者為康軒文教集團董事長）
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